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[不是没有学费,而是学费由国家替孩子?们出了,否则那些?先生们如何愿意,他们靠什么维生。
]
[难怪天人似乎人人识字,原来真的人人都上过?学读过?书。
]
[天人的国家,真好呀!
]
[真有钱,供全天下的孩子?读书,一供就是九年。
]
[要是我丰朝也有这?个九年义务教育就好了,不,不用九年,一年,让我儿识得几个字就够了。
]
[做什么梦呢。
]
[我丰朝也有学院不收学子?束脩。
]
[是松山书院吗?只有一部分成绩优异的学子?不收束脩,且书籍、笔墨纸砚花费依旧极高。
]
[这?天下愚民甚众,只有极少?数才是适合读书的聪明人,天人的国家何必这?般浪费财富与资源。
]
[可是,如果读书人变多?了,识字的人变多?了,是不是更容易发掘良才呢?]
[是有这?个可能,但投入与收获不匹配,大部分人是庸才,即便读上九年书,也成不了可用之?才。
]
[天人有如此多?的学校,如此多?的先生,殊不知,这?些?先生们是不是就是靠着?这?个九年义务教育培养出来的。
]
[天人的国家有这?么多?的读书人,哪来那么多?的官给他们当呢?]
[难怪天女娘娘这?些?学生都如此勤奋,正?是因为读书人太?多?,他们竞争太?大,才会那般努力吧。
]
[吾在想,天人的各行各业都发展得极为优秀,是不是这?些?学生在识字之?后?,又明确地去学习别的技能了?]
[别的不知道,老夫从医多?年,可以肯定地说,天人那般大的医院,那般多?的大夫,光靠一两个师父带不出来,必然有专门培养医生的学校。
]
[有些?技能或许不识字也能学,但有些?行业,必须先认字吧?]
[不光如此,能识字的人更有优势,就近来讲,若是有农民识字,不就能看得农书,更好的学种田。
]
[说什么笑话,谁家老农识字。
]
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