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第6章 独行在巴黎的女孩3－3 勇敢前行（第4页）

杜博瓦教授是一位严谨的学者，虽然对学术要求极高，但他并非冷漠无情。

在与悠然的谈话中，教授耐心地听取了她的困惑，并给出了中肯的建议。

他建议悠然从基础入手，不要急于追求复杂的概念，而是扎实掌握每一堂课的核心内容。

同时，教授还告诉她，作为国际学生，适应语言和文化的差异需要时间，这并不是她个人能力的缺陷，而是一种成长的过程。

“你有潜力，但需要更多的时间和耐心，”

杜博瓦教授说，眼中透出鼓励，“不要害怕慢下来，重要的是掌握核心思想。”

这番话像是拨开了悠然心中的迷雾，让她重新看清了前方的路。

她意识到，自己并非缺乏能力，而是没有给自己足够的时间去适应。

教授的建议让她找回了自信，她决定调整学习方法，合理安排时间，逐步克服语言和课程难度上的障碍。

接下来的日子里，悠然开始有计划地学习。

她不再盲目追求速度，而是细心梳理课堂笔记，把不懂的地方逐一攻克。

每次遇到不理解的概念，她都会花时间查阅资料，甚至去图书馆借阅相关的书籍补充背景知识。

虽然进展缓慢，但她发现，随着时间的推移，自己的理解能力和法语水平都在逐步提升。

与此同时，悠然也开始更加主动地参与课堂讨论。

她不再因为语言上的不流利而退缩，反而勇敢地表达自己的观点，哪怕发言并不完美。

教授和同学们的反馈渐渐变得积极，她感到自己的努力得到了认可，慢慢地融入了课堂的氛围。

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一个阳光明媚的下午，悠然递交了她经过深思熟虑的文学分析作业，这是她第一次感到如此自信的一次提交。

几天后，当教授在课堂上发回作业时，悠然收到了一个意外的惊喜——她的作业上不再是那些密密麻麻的红色批注，而是教授在末尾写下的简短评语：“思路清晰，论点有力。

继续保持。”

她的心脏猛然一跳，激动和喜悦在心里泛开。

这是她在巴黎学习以来，第一次感受到来自教授的肯定。

这个小小的鼓励像是一剂强心针，让她明白自己并不是没有能力，只是需要更多时间去适应和成长。

随着自信心的逐步建立，悠然开始真正体会到学术的乐趣。

她不再把每一堂课看作是一次艰难的挑战，而是一次深入思考的机会。

文学作品中的复杂人物性格、历史背景与文化冲突，这些她曾经感到晦涩难懂的内容，渐渐变得有趣起来。

她开始自发地提出问题，甚至在课后与教授和同学讨论自己的见解。

一次课后讨论中，悠然和几位同学围绕着19世纪法国文学中的社会阶级问题展开了激烈的讨论。

她发现，自己不仅能跟上讨论的节奏，还能提出有独到见解的观点。

教授听着她的发言，露出了欣赏的微笑。

那一刻，悠然意识到，她已经从最初的彷徨与无助中走了出来，正迈向一个更坚定、更自信的自我。

慢慢地，悠然不再仅仅为完成作业而学习，她开始享受那种探索知识、解读文本的过程。

她明白，学习不仅是为了成绩，更是为了培养独立思考的能力。

她开始主动寻找课外资源，阅读更多的文学作品，参加讲座和学术讨论会。

她不再惧怕学术上的挑战，而是将其视为自我成长的一部分。

回想起刚来到巴黎的那段时光，悠然感到自己像是走过了一场蜕变。