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第11章 他乡的彩虹－我在加拿大 3－2 挫折与孤独（第1页）

刘岚移民加拿大的第三个月，依旧无法适应这里的生活。

她每天都在家里照顾孩子和打理家务，尽管表面上看起来一切正常，但内心的焦虑和不安逐渐加剧。

她知道自己不能一直以家庭主妇的身份生活下去，特别是当看到张强每天工作充实、事业蒸蒸日上的时候，她内心的落差感愈发强烈。

于是，她决定主动迈出一步，开始寻找一份与自己专业相关的工作。

第一次求职的失望刘岚的第一步是更新简历。

她曾是国内一所重点中学的资深教师，拥有超过十年的教学经验，尤其擅长语文教学和班主任工作。

在国内，她一直备受学生和家长的尊敬，学校领导也经常对她的工作给予高度评价。

她心想，这样的经历应该在加拿大也能找到类似的职位。

她抱着满腔的希望，开始浏览各大求职网站，寻找与教育相关的工作机会。

然而，很快她发现问题所在：加拿大的教育体系与国内大不相同，语言是首要的障碍，其次，很多学校要求本地的教师资格证，而她的中国教师资格并不被认可。

她还发现，许多招聘广告都明确表示，除了流利的英语外，最好还能掌握法语，这让她感到压力倍增。

但她并没有放弃，决定先从一些非正式的教育相关职位开始，比如家教或是课外辅导机构。

于是她申请了几家本地的课后辅导中心，并参加了一些初步的面试。

第一次面试是在一家小型的辅导机构进行的。

面试当天，刘岚早早就到了约定地点，心中既紧张又充满期待。

机构的负责人是一位中年女性，见面时礼貌地与她握手，并简短询问了她的教学背景和移民经历。

然而，整个面试过程对刘岚来说极其艰难。

虽然她能理解对方的问题，但由于紧张和语言障碍，她的表达变得支离破碎，无法流利地展示自己的专业能力。

她本想通过讲述自己在中国的丰富教学经验来打动对方，但每当她想深入解释时，词汇匮乏的问题让她无法顺畅表达，最后只能以简单的句子勉强作答。

面试结束后，刘岚走出辅导中心，内心的失落感无以言表。

她知道自己在面试中表现得远不如预期，但她不愿承认自己可能不适合这份工作。

她告诉自己，或许是运气不好，下次一定会更好。

第二次的挫折几天后，她接到了另一家教育机构的面试邀请。

这一次她做了更多的准备，提前反复练习了常见的面试问题，也加强了对教育相关英语词汇的学习，期望能在面试中表现得更从容一些。

然而，第二次的面试同样以失望告终。

那家机构要求辅导教师不仅要有本地的教学经验，还要具备熟练的英语沟通能力。

当面试官听到刘岚的教学背景时，虽然表示尊重，但很快话锋一转，开始询问她对本地教材和课程设置的理解。

刘岚不得不承认自己对加拿大的教育体系了解甚少，虽然她表达了自己愿意学习的态度，但面试官的表情已经逐渐变得客气而疏远。

最后，对方礼貌地告诉她，他们需要的是一位更熟悉本地教育体系的教师。

回到家中，刘岚的心情跌到了谷底。

她想起在国内，自己作为一名优秀的教师，无论是课堂上的自信风采，还是班主任工作的协调能力，都让她备受认可和尊敬。

然而现在，这些曾经令她自豪的经历似乎变得毫无价值。

她开始怀疑：自己真的有能力在加拿大找到合适的工作吗？自己是不是已经被这个快速变化的世界淘汰了？自我怀疑的加深一次又一次的求职失败让刘岚陷入了深深的自我怀疑中。

每当张强回家，提起他在工作中遇到的新挑战和成就时，刘岚内心的失落感更加强烈。

张强适应得如此之快，工作顺利、同事关系融洽，而她却仿佛陷入了职业与生活的迷宫，找不到出口。

一天晚上，刘岚坐在客厅的沙发上，静静地翻看着手机里的招聘信息。

张强从书房出来，见她面露愁容，便走过来坐在她旁边：“今天怎么样？找到什么新的机会了吗？”

刘岚沉默了片刻，最后轻声说道：“我不知道还能不能继续当老师了，感觉自己越来越不适合这里了。”

张强察觉到她情绪低落，试探性地问：“要不你先不要急着找工作，等孩子们适应了，你也学学语言，多了解下这边的教育体系，再慢慢来？”