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第53章 共成长（第4页）

看到这里，乔襄文禁不住扬了扬手中的书稿，出言打断了另两人的交流，“我们上次说的《格致入门》，你居然也完成得差不多了？”

“哦，那倒没有。”

秦刚抬头看了一下，赶紧说道：“只是完成了一个总体架构，现在差不多已经写好的，只是前面的一些章节内容。

而到后面，也只是编了一个大概的计划，可能还需要僖老兄再帮我找一些同道之人，一起议一议可以加进去的合适问题。”

乔襄文听了后，再仔细翻阅了一下手里的稿子。

这里面，第一部分一共罗列出了大约二十个“为什么”

，并且已经完成了大约十个左右的解答与说明。

然后第二部分与第三部分也各自列出了十个左右的“为什么”

，暂时还没有具体的内容，而在第四部分就都还空在那里。

即使是这般，秦刚在这几天里完成的进度，也是极其令人咋舌的。

从内容来说，格致学里要讲的东西比术算更加新鲜有趣了许多，不单是一边的谈建被散落的书稿页纸所吸取，就连袁嘉也放下了讨论得差不多的内容，一起过来围看。

秦刚看到如此，便兴致勃勃地介绍说：“关于格致学这门课程，我在编写教材时突然意识到，我们可以把它做成一门老师与学生可以共同成长的课程。”

乔襄文奇道：“共同成长？此语何解？”

秦刚说：“格物致知，这是我们对于大千世界无穷奥秘进行求知的方法。

佛观一滴水，八万四千虫，一花一世界，一叶一菩提。

我们对于这个世界的格物进程将会是无穷的，所以且不说我们是否真的能够做到写满这‘十万个为什么’，就算是写到这个数字，也不能算是言尽天下的至真之理。”

说到这里，再看到其他三人都在点头，秦刚便继续道：“而我们在格致一课中所想教给学生的，其实并不是格物之后的具体答案，而是格物的手段与过程。

书本用来提纲，老师负责挈领。

在书本的背后，可以由每一个学生继续进行思考并开展各种具体的实验，在自我的学习过程中，完善并增添一个又一个的新的为什么。

最终以成真正的‘十万个’为什么。”

“妙极啊妙极！”

袁嘉不由地抚掌而赞，“我等姑且不看这书之具体内容。

就以秦宣义此等‘师生共同成长’之思路，便可是天下一绝，虽闻所未闻，但足以服众。

在下着实地佩服。”

乔襄文一边认真听着，一边细心地翻阅了第一部分，关于光的部分问答知识，心里甚是吃惊。

再一看书房里散落各处的草稿，更为感动，便说道：

“秦兄弟不仅才思绝伦，又是身体力行，进展神速。

反而再看我回临泽后这几天的动作与进展，实在是愧于心啊。

我看今日的时间尚早，所以这就准备赶回去，加紧其它的准备事宜。”

袁嘉一见乔襄文急着回去，也道：“那在下也一并告辞，秦宣义关于《术算入门》的后四章一旦出稿，还望差人第一时间送来。

料想有此神书辅助，菱川书院的术算课程应无大忧！”

秦刚也不再挽留，与谈建一同出门将两位送出。

在看着两人匆匆离去的身影之后，谈建突然想到

“大哥，那本术算书上的那行字好象不对啊，你到底是什么个意思？我怎么觉得，是因为看到我都能学会，你就写上了那句‘一本谁都能学会的术算书’，这不是等于在说我那个那个什么嘛？”

“哪里啊，你想多了。”

“我没想多，肯定就是这样的！”