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这个话题立刻引起岑依洄兴趣。

无论在香港或申城，岑依洄以及同龄的学员，接受的都是苏俄芭蕾体系的舞蹈教育。

这个体系注重扎实的基本功，强调“开绷直立”

的准确稳定，岑依洄从小经受苏俄芭蕾严格锤炼，很长一段时间，都痛苦于枯燥高压的基础训练。

但岑依洄总是咬牙坚持下来，即使眼泪在眼眶打转，仍逼着自己完成动作。

芭蕾是母亲对她最引以为傲的东西。

那个单薄的挣扎在舞房的身影，自从周惠宣离开，就成了一个挥之不去的梦魇。

但是……

岑依洄脑海忽然浮现梁泽赠送的舞伶胸针。

对梦魇似乎没那么抗拒了。

不行。

别再乱想。

岑依洄闭了闭眼，继续看论坛的帖子。

那位发帖人说，西方的芭蕾教学普遍注重个性化发展，采用分级教学的方式，让学生逐步掌握动作技术规范。

中西两种方式源远流长，各有优劣。

她在帖子里继续写道，认识的一位行业泰斗，提出新的芭蕾教学设想——利用当代先进的科学技术，譬如可穿戴设备，实时监测舞者的身体机能数值和状态，电脑分析数据，并制定针对舞者一对一的训练方案。

这种融合型训练体系，符合“因材施教”

的观点，兼顾了基本功和个性发展。

岑依洄回忆起小时候因姿势错误，而遭受的可逆或不可逆的身体伤害，忽然觉得这种新型教育设想很有启发性。

帖子书写时运用了许多芭蕾术语，不懂行的人可能一头雾水。

岑依洄点了收藏，打算回去后尝试翻译。

快散场的时候，梁泽信息恰好发来-

梁泽：我结束了-

梁泽：你在哪里？

岑依洄忘了教学楼的名字，模模糊糊地描述-

二回：在多功能报告厅-

二回：是一栋红砖建筑，周边环绕园林，入口有个黑色拱形门廊-

梁泽：知道了，等我

岑依洄下午没有其他安排，不紧不慢坐在位置上浏览桃花源论坛。

葛灵在讲台上，结束后也没走，说是要等人，热情的学生将她环绕问问题。

过了一刻钟，岑依洄打算去楼下等梁泽，抬头的瞬间，熟悉的身影出现在门口。

梁泽顷刻锁定末排的岑依洄。

然而岑依洄却顿住。

她目光不自觉地挪向梁泽身后的女孩。

她这回记得了，女孩的名字叫薛嘉念，和梁泽是校友，还共同做一个算法项目。

薛嘉念熟稔地打招呼：“依洄，好久不见。”

岑依洄牵了牵嘴角，回一句“你好”

。

葛灵托了下黑框眼镜：“佳念。”

薛嘉念嘴角上扬，在一众学弟学妹艳羡的眼神里，轻轻抱住葛灵的胳膊：“小姨，让你久等了，我刚才和梁泽他们测试了一下算法，可以运用到你的网站上。”