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只是他依旧坐在原位,没有离开也没有制止,神色淡然地看他的卷子,写老师课上布置的作业。
当周边的一切都不存在。
一直到中午最后一节课结束,孟以南被班主任叫到办公室,才离开了那样的环境。
一起被叫到办公室的还有两个人,他们三个就是这次需要转班的学生。
班主任简单地给三人鼓励,恭喜他们更上一层楼,又叮嘱大家好好学习,天天向上,不要辜负了努力的自己。
孟以南心不在焉地听着,好像听进去了,又好像没有。
大概说了半个小时,班主任让其他人先回去,单独留下了孟以南。
这个班转班的人数本来就少,这样大幅度跨越的就他一个,班主任需要说的话就更多了。
先是简单讲了二班目前的学习进度,又问孟以南卷子上的东西是不是完全明白,言语间十分客气,还套近乎,说当初见孟以南时就知道他非池中之物,现在看来,果然没有看错。
孟以南心想,说什么鬼话。
完全看不出那是对待“非池中之物”
的态度。
要不是见了穆湛西,知道穆湛西是谁,又怎么会对孟以南特殊对待。
果然,客套几句之后,班主任又把话题引到穆湛西身上。
说让孟以南转告他哥哥放心,之前说的有事常联系依旧有效,尽管孟以南转班之后就不会再回来,也不用他带课,但总是同校的师生,有任何问题都可以来找他。
回班之后,孟以南把这件事转达给了穆湛西。
自那天穆湛西说不要客气以后,孟以南便学着让自己看起来更为随意。
尽管他认为自己并没有客气,但因穆湛西太好,希望他不要讨厌自己,因此会变得小心翼翼。
不过穆湛西不喜欢这样的小心,那就还是算了。
要是穆湛西不喜欢他了,孟以南再想办法就好了。
于是孟以南转达结束,有些调侃意味地大着胆子说:“哥哥,我班主任好在乎你。”
穆湛西大概没想到为什么忽然会有这么一句,立时回复了两个标点符号。
【哥哥】:?。
说不上为什么,孟以南觉得眼前这两个用了无数次的标点符号十分有趣,脑补着穆湛西疑惑或是无语的神色,禁不住露出笑容。
大抵是不想这样的穆湛西很快恢复成平时那样,又或是想要多看看这样好笑的回复,孟以南生出一点逗弄的心思,有些得寸进尺:“他最近每次找我谈话都提到你,不是让你别担心,就是要保持联系。
可是他跟你联系什么呀,我怎么不知道?”
穆湛西非常无语:“我也不知道。”
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