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第五十章 语文课堂可以这样玩（第2页）

此时，台下的“观众”

已经就位！

20多位老师当中，由5位语文老师担任本次磨课的主评审，其余学科的老师负责补充意见。

“计时开始！”

罗玉琳一声令下，计时员罗冰在一旁立马按下倒计时。

“上课，同学们好，请坐！

今天的课堂开始之前，老师给大家带来了一个小故事，你们想不想听？”

雨菲的声音温柔中不失坚定，无论是教姿教态还是课堂用语，都非常准确、生动。

她今天执教的课文是巴金先生所写的《海上日出》，根据内容要求指导学生逐段进行了朗读并分析概括出来了三幅画面。

整体的教学环节完整，知识点讲解也没有错误，就是——

“可能是因为我对这篇课文太熟悉了，所以我感觉雨菲老师讲得很流畅，流畅到有点让我觉得不太对劲。”

熊小艳是一位有着三年教龄的语文老师，目前执教的学段是五年级。

“也许是因为没有学生的缘故，所以总感觉缺了点什么。”

另一位语文老师萧雪莹也开口说道。

作为一名成熟的语文老师，雨菲身上的优点是非常明显的，但在这样的竞赛场合中，单纯把流程顺下了，知识点讲清楚了，可能还不够！

要想脱颖而出，就得把课堂讲出“花”

来！

“我们接下来看看凌校长的课堂吧！

稍后，再把两位老师的课堂合在一起评课！”

罗玉琳出来调整现场节奏，让大家的关注度聚焦到另外一个人身上。

“说实话，我还真的有点紧张！

做得不好的地方，求大家轻喷~”

凌天生对着众人双手合十，开玩笑地说道。

教学面前，众人平等，没有所谓的职务高低。

这也是凌天生所有的磨课场合对大家提出的要求。

“孩子们，在今天进教室之前，老师收到了李子园园长的一封求助信，请一位书信员为我们朗读一下，谁愿意？”

“唉，通过书信员的朗读，我们很遗憾地得知，园长爷爷的李子树遭遇了盗贼，一夜之间，少了许多。

听说咱们班的同学特别会观察，所以写信邀请大家担任小侦探，帮助园长爷爷寻找线索……”

凌天生以故事情境为导入，用不同的声音将现场的听众全部都带入了具体的情境当中。