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0031分组（第1页）

苏进正在奇怪，突然隔壁传来一叠纸，示意他继续往后传。

苏进接过来一看，是一份调查问卷，满满一张A4纸的选择题。

前面又传来了通知声，让他们赶紧填完表格，在上课前交上去。

这是实名问卷，一共十来道题，第一道就是“你对文物修复行业的兴趣如何？”

下面几个选项分别是“非常浓厚”

“浓厚”

“有点兴趣”

“兴趣一般”

。

前面五道题基本上都是这样，苏进格外留意的是第五道。

“如果有机会，你愿意以进入这一行业为目标，进一步学习文物修复吗？”

苏进的手一顿。

他不久前的想法在这道题上得到了完美的映证。

果然，这次公开课的真实目的就是这个。

文修专业决定从前来上课的学生里选一部分，进行隐形的扩招！

如果不是以前的苏进考上的是古代史专业，换现在的苏进自己来选的话，他肯定还是要选文修专业。

毕竟，学无止境，两个世界又有很大的不同。

能进入一个专业的环境，重新学习，那还是很不一样的。

下面有三个选项——

“愿意”

“考虑考虑”

“不愿意”

。

苏进拿起笔，在第一个选项上面打了勾。

一共十五道题，前五道统计的是学生们对文修专业的兴趣程度，后面五道询问的是学生们以前对这个专业的了解程度，最后五道有点奇怪，它问的是一些与文物和修复毫无关系的问题，只是学生在日常生活中的一些选择。

苏进在文修方面何等全能，他的眼睛一亮，恨不得马上去找文修专业的问一下，这份问卷究竟是谁设计的！

他一眼就看出这五道题的目的了！

它们其实是性格测试，每一道其实都关乎文修专业真正的需要——热情与耐性。

很多人都是三分钟热度，喜欢一样东西的时候可能非常热情，但是没过多久，热度过了，就懒得再继续了。

还有一些人，可能是真的喜欢，但更适合做一些外向性的、挥洒自己热情的事情，很难坐得下来。

而文物修复，是一项长时间的，大部分时候可以称得上枯燥的工作。

它一方面需要从业者对文物以及修复真正的热情，另一方面，需要他们耐得住性子，坐得下来。

不然，一个急躁或者不耐烦，手下就有可能出错，很有可能就把该修好的东西破坏得更厉害了。

十五道选择题当然耗费不了多少时间，没一会儿苏进就填完了。

卷头需要写上自己的学号、专业和姓名，苏进非常认真地填写了上去。

片刻后，前面要求回收问卷，苏进把A4纸递还回去，还顺便看了下其他三个室友的答案。