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★据理力争（第2页）

不妨先在几个州县进行试点，根据试点的成果再决定是否在全国推行。”

皇帝听了丞相的话，沉思片刻后说道：“丞相所言甚是。

叶卿家，就依丞相之议，先在江南、荆襄等地的州县进行试点。

若成效显着，朕定当全力支持你在全国推行教育改革。”

叶清瑶心中虽然有些失落，她本希望能够立刻在全国推行改革，但她也明白这已经是一个难得的机会。

她连忙谢恩：“陛下圣明，臣定当全力以赴，不负陛下所托。”

下了朝堂，叶清瑶立刻着手准备试点的相关事宜。

她召集了一批志同道合的官员和学者，组成了教育改革试点推行小组，日夜商讨如何在试点州县更好地实施改革计划，他们深知，这是教育改革迈出的关键一小步，必须慎之又慎。

，！

叶清瑶与小组成员马不停蹄地奔赴江南、荆襄等地的试点州县。

抵达江南的第一站——江宁府后，叶清瑶便深入当地的学府、私塾以及市井小巷，亲自了解当地的教育现状和民众对教育的看法。

她发现，这里的学府虽然在当地颇有名气，但教学内容依旧十分陈旧。

学子们每日诵读经典，却对外面的世界知之甚少。

而私塾则参差不齐，一些私塾先生自己也只是略通文墨，难以给予学子真正有用的教导。

民众们大多渴望自家孩子能够通过读书出人头地，但对于新的教育理念和方式，既充满好奇又有些担忧。

叶清瑶首先召集了江宁府的所有教育相关人士，包括学府的山长、私塾先生以及当地的学究等，召开了一场大型的教育宣讲会。

在宣讲会上，她详细地阐述了教育改革的计划内容，从课程的调整到学子未来的发展方向，一一进行讲解。

一些开明的山长和先生听后，眼中露出兴奋的光芒，他们意识到这或许是教育的一次重大转机。

然而，也有部分人满脸怀疑，甚至当场提出质疑：“叶大人，您说要加入诸如算学、格物之类的课程，可这些东西与考取功名并无直接关联，学子们学了又有何用？”

叶清瑶耐心地解答：“诸位，考取功名固然是学子们的一条出路，但如今社会，各行各业都需要有知识、懂技术的人才。

算学可用于商业贸易、工程建造，格物能让我们更好地了解自然规律，运用于农业、制造业。

即使不考取功名，学子们也能凭借这些知识在其他领域有所建树。”

在江宁府的初步推广虽然遇到了一些阻力，但叶清瑶和小组成员没有丝毫气馁。

他们开始从学府入手，挑选了一所规模适中的学府进行试点改革。

他们为学府引入了新的教材，这些教材是叶清瑶和学者们精心编撰的，融合了传统经典与现代知识。

同时，还聘请了几位擅长算学和格物的老师，对学子们进行授课。

然而，没过多久，新的问题又出现了。

一些家长听闻学府里教授一些从未听过的课程，担心影响孩子的科举前程，纷纷到学府要求退学。

叶清瑶得知后，又亲自一家一家地拜访这些家长。

她用实际的例子向家长们解释新教育的好处，比如讲述其他地方因为懂得算学而善于经商致富的故事，还有格物知识让农田增产的实例。

这些士绅在当地颇有威望和势力，他们联名上书，声称教育改革是对荆襄千年文化传承的亵渎，是妄图用奇技淫巧扰乱学子的心智。

叶清瑶深知，若不能说服这些士绅，改革在荆襄将寸步难行。

于是，她决定邀请这些士绅中的几位代表进行一场公开的辩论。

辩论当日，现场聚集了众多荆襄的学子、民众以及各方人士。